Experiencias de Proyectos Colaborativos en la Ed. Superior

Equipo 7: Experiencias de Proyectos Colaborativos en la Ed. Superior: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol22_1_08/ems01108.htm y http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2572

1. Qué características en común tienen los Pro.C's? Cuál podrías decir que es su estructura?

En los proyectos colaborativos se utiliza el internet como canal de comunicación e investigación.
La asignación de roles y tareas para el desarrollo de las diferentes actividades.
Se realiza el trabajo de campo mediante los simuladores a través de los cuales cada equipo puede analizar un caso específico y luego compartir sus experiencias con el grupo a través de un espacio compartido como el aplicado en el caso del proyecto para analizar la enfermedad hemolítica.

2. Selecciona un proyecto, explorálo y cuentános...

Seleccionamos el proyecto: En el módulo de Inmunohematología y Banco de Sangre
La unidad temática que se desarrolló bajo este método es la enfermedad hemolítica en el recién nacido (EHRN). Con esta unidad se pretende que los alumnos relacionen los conceptos de genotipo y fenotipo de grupos sanguíneos, al inmunización e incompatibilidad con la enfermedad. Además, los prepara para apoyar en el diagnóstico y en el tratamiento.

3. Por qué seleccionaste ese proyecto? Qué te impactó de él?

Nos llama la atención este proyecto porque los docentes le dan la oportunidad a los alumnos de explorar caso reales para desarrollar la capacidad de diagnostico en los alumnos y contribuir al desarrollo como profesionales íntegros.

4. Qué periodicidad tiene el proyecto? Está activo o inactivo?

Este proyecto se desarrolla en 7 etapas en estos momentos está inactivo

5. Quiénes participan?

Los docentes: Mónica Maldonado Rojas Maestra en Ciencias en Salud Pública, Asistente, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Talca, Chile.
Marcela Vásquez Rojas Maestra en Ciencias, Asistente, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Talca, Chile.
Los alumnos y las instituciones de salud de Chile

6. Qué trabajo deben realizar los estudiantes?

Trabajo de campo, tareas y distribución: Cada grupo recopila antecedentes de casos clínicos de la EHRN
Investiga un aspecto determinado, recoge la información, elabora un preinforme y publica al curso en espacio compartido.
Preparación de laboratorios prácticos
Debate organizado por subgrupos
Elaboración de una presentación
Presentación

7. Con qué recursos cuentan?

La plataforma telemática se utilizó Web CT
Correo interno de la plataforma como medio de comunicación entre los alumnos y con el profesor.
Laboratorios de simulación con muestras clínicas
Debate
Análisis de encuestas.

8. Cuál es el producto final del proyecto?

Un buen grado de satisfacción por parte de los estudiantes respecto a esta nueva metodología.
Favorece el compañerismo, mejora el aprendizaje de los contenidos y favorece el trabajo en equipo
Se consiguió un aprendizaje más significativo
la participación de los estudiantes en las charlas dadas al personal donde se realizan sus prácticas clínicas, lo que puso de manifiesto la gran motivación que esto conlleva para los estudiantes y el interés de los trabajadores por recibir este tipo de capacitación.

9. Cómo están organizados los estudiantes para el desarrollo del proyecto?

Estructura y roles de los alumnos
El curso (n = 36) se dividió en 4 grupos (1,2,3,4). Cada grupo se subdividió en 4 subgrupos (a,b,c,d) y nombró a un coordinador que representaba al grupo

10. Cuántas instituciones participan en el desarrollo del proyecto?

Las instituciones de salud, la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad de Talca (Chile)

11. Está dirigido a niños o jóvenes de qué grados, qué edades y en qué áreas?

A jóvenes universitarios.

12. Cómo está prevista la evaluación de los estudiantes en ese proyecto?

La evaluación del proyecto se hizo con relación a los preinformes e informes entregados y publicados, al debate, la observación de la participación grupal e individual y la evaluación de pares. La evaluación del aprendizaje de los contenidos de la unidad logrado por los alumnos, se hizo en los certámenes teóricos y prácticos, establecidos en el calendario del curso.